Le plan d’action

Compétences ciblées	Composantes	Actions	Ressources	Échéancier	Résultat prévu	Responsable
C.5	Construire ou employer des outils permettant d’évaluer la progression et l’acquisition des compétences		Les commissions scolaires	1 heure par semaines pour 6 semaines	Recueil de méthodes, de grilles d’évaluation, etc. classé par cycle. (Dans un cartable)	Annie Gervais
C.8	Évaluer le potentiel didactique des outils informatiques et des réseaux en relation avec le développement des compétences du programme de formation.	Concevoir une base de données concernant les divers logiciels et sites pédagogiques.	Sonia Lefevbre(TLE-1030) L'école branchée (revue), consultation des collègues étudiants, etc.	1 heure par semaine pour 4 semaines	Tableau cumulatif à enrichir pour inclure à notre trousse de suppléance. Base de données contenant des sites internets ou des logiciels gratuits pour tous les domaines d'apprentissage. (particulièrement pour le premier cycle)	Sonya G. Gaucher
C.6	Adopter des stratégies pour prévenir l’émergence de comportements  non appropriés et pour intervenir efficacement lorsqu’ils se manifestent.	Se renseigner sur les différentes stratégies à adopter et les systèmes d’émulation existants auprès de professionnels de l’éducation  pour pouvoir prévenir les mauvais comportements et intervenir efficacement.	Livres sur la gestion de classe, Consulter différents enseignants (entrevue). Consulter Christine Lebel.	1h par semaine pour 4 semaines.	Guide de stratégies efficaces pour intervenir avec les élèves ayant des comportements non-appropriés. Dans ce guide, nous retrouverons différents systèmes d’émulation appropriés pour le 3e cycle. Dans ce guide, nous retrouverons différents outils pour la gestion de classe, particulièrement pour le 3e cycle.	Roxane Peltier
C.7	Présenter aux élèves des tâches d’apprentissage, des défis et des rôles dans le groupe-classe qui les font progresser dans leur cheminement. Favoriser l'intégration pédagogique et sociale des élèves qui présentent des difficultés d'apprentissage, de comportement ou un handicap.	Participer à l’élaboration d’un plan d’intervention dans le cadre du cours EEI-1017. Rechercher des informations sur les différentes pathologies. Créer des fiches pour chacune des pathologies.	Consulter Paul Gaudet. Consulter des livres sur le sujet. Consulter un ergothérapeute.	1h par semaine pendant 4 semaines.	Monter un dossier regroupant des fiches informatives sur  les types de pathologies et les interventions à réaliser selon le cas.  Créer un cartable contenant des fiches techniques en fonction des difficultés d'apprentissage.	Andréanne St-onge
C. 3	Sélectionner et interpréter les savoirs disciplinaires en ce qui concerne les finalités […]	Étudier, regarder davantage le PFÉQ afin de concevoir un calendrier fictif d'une étape. S'approprier davantage les outils servant à la planification (Progression des apprentissages, PFÉQ, etc.	Enseignante au primaire, conseillère pédagogique Comission scolaire de Sorel-Tracy, PFÉQ, PDA, etc. Matériel pédagogique les indispensables (Sylvianne Gravel) et Le jardin de Vicky.	1h par semaine pour 5 semaine	Récapitulatif de la progression des apprentissages. Calendrier d'une étape fictive (2ième année du 1er cycle, 1ère étape) thématiques, savoirs essentiels, tics, etc.	Marélie Dutremble Mongeau